Uma Comunidade de Prática (CoP) não prospera apenas com uma estrutura - floresce quando a cooperação se transforma em verdadeira colaboração. Esta mudança está enraizada num ambiente em que os membros se sentem seguros, capacitados e verdadeiramente incluídos. Em contextos educativos, as CoP fortes fomentam a agência dos alunos ao encorajarem os alunos a assumirem a propriedade, a participarem na tomada de decisões e a moldarem ativamente as suas experiências de aprendizagem. Ao mesmo tempo, as CoP incorporam os princípios da educação inclusiva, assegurando que as diversas perspectivas, necessidades e vozes sejam reconhecidas e valorizadas. Desta forma, as CoP apoiam o desenvolvimento escolar inclusivo de uma forma participativa e sustentável.
Para criar um sucesso sustentável, as reuniões das CoP devem assentar em valores partilhados, relações de apoio e princípios orientadores claros que permitam um envolvimento significativo, um diálogo aberto e uma apropriação coletiva. Estes aspectos ajudam a garantir que as reuniões das CoP são bem concebidas, capacitadoras e eficazes, permitindo, em última análise, que a comunidade e os alunos que serve prosperem;
Cooperação, coordenação e colaboração:
Qual é a diferença?
De BruÏne& Gerdes (2018) distinguem diferentes níveis de trabalho conjunto:
Cooperação, coordenação e colaboração:
1. Cooperação - Trabalhar lado a lado
Cooperação significa que as pessoas se ajudam mutuamente quando necessário, mas na maior parte das vezes trabalham individualmente para atingir objetivos relacionados.
As tarefas permanecem separadas.
A interação é de apoio, mas limitada.
Cada pessoa mantém a responsabilidade pela sua própria parte.
Exemplo típico:
Os professores partilham materiais ou dicas uns com os outros, mas cada um planeia as aulas de forma independente.
2. Coordenação - Organizar o trabalho de modo a que se encaixe
Coordenação envolve a organização de tarefas, funções e prazos para garantir que as contribuições individuais se encaixem sem problemas.
O trabalho é alinhado, sincronizado, ou sequenciado.
Estrutura, funções e procedimentos claros.
A tónica é colocada na eficiência e em evitar sobreposições.
Exemplo típico:
Uma equipa escolar divide as responsabilidades de um projeto (por exemplo, um trata da comunicação, outro da recolha de dados). Eles fazem o check-in para manter o processo alinhado.
3. Colaboração - Trabalhar conjunto para criar algo novo
Colaboração significa que as pessoas trabalham conjuntamente em tarefas partilhadas, tomam decisões em conjunto e assumem a propriedade coletiva.
O conhecimento e a responsabilidade são partilhados.
As novas ideias surgem da interação e da co-criação.
Relaciona-se com a confiança, a comunicação e a partilha de objetivos.
Exemplo típico:
Uma CoP desenvolve coletivamente uma nova abordagem de ensino - fazendo brainstorming, testando, refinando e avaliando-a em conjunto.
Em resumo:
Cooperação = ajudamo-nos uns aos outros.
Coordenação = nós organizamos para evitar o caos.
Colaboração = nós criamos algo juntos.
Se olharmos para as Comunidades de Prática nos processos de desenvolvimento de escolas inclusivas, podemos ver que esta abordagem reflecte as caraterísticas da colaboração:
Comunidades de Prática
ligar práticas e conhecimentos para trás e para a frente
promover uma aprendizagem alargada de e com os outros
promover o desenvolvimento de abordagens holísticas
promover o trabalho em conjunto para atingir objetivos comuns
promover a procura conjunta de soluções para problemas complexos
Aspetos fundamentais para uma colaboração frutuosa no âmbito de uma Comunidade de Prática em contextos educativos inclusivos
-
Valores - Construir uma base partilhada
Uma CoP próspera assenta em valores partilhados. Mortier e colegas (2010) destacam três valores principais das CoP para permitir um processo construtivo, que são
Atitude aberta: flexibilidade para se adaptar ao ambiente;
Ambiente seguro com um contributo igual: permitindo aprender uns com os outros e que todos participem na construção de ideias;
Compromisso para uma inclusão bem sucedida: manter um sistema de apoio eficaz e promover uma atmosfera positiva.
Além disso, outros valores importantes que prosperam numa CoP são curiosidade, respeito e, em particular, aprender uns com os outros. A definição conjunta de valores fundamentais ajuda a alinhar as expectativas e reforça a responsabilidade coletiva. Os valores servem de bússola para a interação e a tomada de decisões.
-
Clima - Criar um espaço seguro e de apoio
A colaboração requer um clima positivo em que todos os membros sejam encorajados a falar abertamente, expressar dúvidas, partilhar desafios e contribuir com ideias sem receio de julgamento. Uma atmosfera acolhedora e solidária aumenta o envolvimento e permite uma aprendizagem mais profunda. Para criar um espaço seguro e solidário, a equipa de CoP pode, por exemplo, co-criar um pequeno conjunto de "formas de trabalhar em conjunto".Além disso, as rotinas de comunicação, tais como "Pensar-Partilhar", asseguram uma participação equitativa;
-
Orientações de comunicação - Manter um diálogo claro e respeitoso
Diretrizes de comunicação claras ajudam a garantir que todas as vozes são ouvidas. Isto pode incluir práticas de tomada de vez, escuta ativa, feedback respeitoso e a inclusão consciente de membros mais silenciosos. Uma boa comunicação reduz mal-entendidos e promove um diálogo construtivo.
-
Tomada de decisões partilhada - Capacitar a comunidade
Uma CoP prospera quando os membros se sentem donos das decisões. O envolvimento de todos nas etapas de planeamento, o acordo sobre as prioridades ou a definição das ações seguintes fomentam o empenho e reforçam a coesão do grupo. A tomada de decisões partilhada transforma a participação numa verdadeira colaboração. Em contextos educativos, isto também inclui a promoção da agência do aluno - assegurando que os alunos têm uma voz genuína nas decisões que afetam as suas experiências. Quando os alunos têm o poder de contribuir com ideias e perspectivas, a CoP torna-se mais inclusiva, reativa e coletivamente orientada;
-
Reflexão e melhoria contínua - Aprender à medida que se avança
Momentos de reflexão regulares ajudam a identificar o que funciona bem e o que pode precisar de ser ajustado, por exemplo, utilizando o método Stop-Start-Continue" no final de uma reunião da CoP Esta rotina simples mantém a reflexão gerível e cria um ciclo de feedback contínuo, ajudando o grupo a ajustar-se rápida e intencionalmente. Ao fazê-lo, as reflexões reforçam a adaptabilidade e asseguram que a CoP evolui de acordo com as necessidades dos seus membros.
Porque é que estes aspetos são importantes
Juntos, estes elementos criam as condições para reuniões de CoP bem sucedidas e significativas. Quando o ambiente é seguro, os valores são partilhados, a comunicação é aberta e as decisões são tomadas coletivamente, a cooperação transforma-se naturalmente em colaboração - permitindo que a CoP cresça, inove e mantenha um impacto a longo prazo.
No Módulo 4, encontrará uma variedade de métodos e ferramentas concebidos para apoiar o planeamento eficaz e a facilitação das suas reuniões de CoP;
Tarefa de reflexão: "Como é que a minha CoP se torna um espaço de verdadeira colaboração?"
Reflita sobre a sua comunidade de prática atual (ou futura) e responda às seguintes questões. Tome notas para si próprio e seja o mais concreto possível:
Valores - O que nos guia?
Quais os valores partilhados que já são visíveis no vosso grupo?
Quais os que ainda precisam de ser discutidos ou explicitados?
Comunicação - Como é que falamos e ouvimos?
Com que eficácia é que o seu grupo comunica?
Todas as vozes são ouvidas, incluindo as dos membros mais silenciosos ou hesitantes?
Clima - Até que ponto o espaço é seguro e inclusivo?
O que é que ajuda as pessoas a sentirem-se à vontade para partilhar ideias, desafios ou erros?
O que é que poderia reforçar a segurança psicológica na sua CoP?
Tomada de decisões partilhada - Como é que escolhemos em conjunto?
Como são atualmente tomadas as decisões?
Em que aspectos poderá envolver os membros de forma mais ativa - incluindo os estudantes, se relevante - para aumentar a capacidade de ação e de apropriação?
Reflexão - Como é que aprendemos à medida que avançamos?
Que rotinas de reflexão já existem (por exemplo, check-ins, rondas de feedback)?
Que novas práticas de reflexão poderiam ajudar a sua CoP a continuar a melhorar?
Referências
De BruÏne, E. & Gerdes, J. (2018). Naar de andere oever. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 9-10. https://www.tijdschriftvoororthopedagogiek.nl/110-1137_h1-Naar-de-andere-oever-h1
Mortier, K., Hunt, P., Leroy, M., Van de Putte, I., & Van Hove, G. (2010). Communities of practice in inclusive education. Educational Studies, 36(3), 345–355. https://doi.org/10.1080/03055690903424816
Uma Comunidade de Prática (CoP) não prospera apenas com uma estrutura - floresce quando a cooperação se transforma em verdadeira colaboração. Esta mudança está enraizada num ambiente em que os membros se sentem seguros, capacitados e verdadeiramente incluídos. Em contextos educativos, as CoP fortes fomentam a agência dos alunos ao encorajarem os alunos a assumirem a propriedade, a participarem na tomada de decisões e a moldarem ativamente as suas experiências de aprendizagem. Ao mesmo tempo, as CoP incorporam os princípios da educação inclusiva, assegurando que as diversas perspectivas, necessidades e vozes sejam reconhecidas e valorizadas. Desta forma, as CoP apoiam o desenvolvimento escolar inclusivo de uma forma participativa e sustentável.
Para criar um sucesso sustentável, as reuniões das CoP devem assentar em valores partilhados, relações de apoio e princípios orientadores claros que permitam um envolvimento significativo, um diálogo aberto e uma apropriação coletiva. Estes aspectos ajudam a garantir que as reuniões das CoP são bem concebidas, capacitadoras e eficazes, permitindo, em última análise, que a comunidade e os alunos que serve prosperem;
Cooperação, coordenação e colaboração:
Qual é a diferença?
De BruÏne& Gerdes (2018) distinguem diferentes níveis de trabalho conjunto:
Cooperação, coordenação e colaboração:
1. Cooperação - Trabalhar lado a lado
Cooperação significa que as pessoas se ajudam mutuamente quando necessário, mas na maior parte das vezes trabalham individualmente para atingir objetivos relacionados.
As tarefas permanecem separadas.
A interação é de apoio, mas limitada.
Cada pessoa mantém a responsabilidade pela sua própria parte.
Exemplo típico:
Os professores partilham materiais ou dicas uns com os outros, mas cada um planeia as aulas de forma independente.
2. Coordenação - Organizar o trabalho de modo a que se encaixe
Coordenação envolve a organização de tarefas, funções e prazos para garantir que as contribuições individuais se encaixem sem problemas.
O trabalho é alinhado, sincronizado, ou sequenciado.
Estrutura, funções e procedimentos claros.
A tónica é colocada na eficiência e em evitar sobreposições.
Exemplo típico:
Uma equipa escolar divide as responsabilidades de um projeto (por exemplo, um trata da comunicação, outro da recolha de dados). Eles fazem o check-in para manter o processo alinhado.
3. Colaboração - Trabalhar conjunto para criar algo novo
Colaboração significa que as pessoas trabalham conjuntamente em tarefas partilhadas, tomam decisões em conjunto e assumem a propriedade coletiva.
O conhecimento e a responsabilidade são partilhados.
As novas ideias surgem da interação e da co-criação.
Relaciona-se com a confiança, a comunicação e a partilha de objetivos.
Exemplo típico:
Uma CoP desenvolve coletivamente uma nova abordagem de ensino - fazendo brainstorming, testando, refinando e avaliando-a em conjunto.
Em resumo:
Cooperação = ajudamo-nos uns aos outros.
Coordenação = nós organizamos para evitar o caos.
Colaboração = nós criamos algo juntos.
Se olharmos para as Comunidades de Prática nos processos de desenvolvimento de escolas inclusivas, podemos ver que esta abordagem reflecte as caraterísticas da colaboração:
Comunidades de Prática
ligar práticas e conhecimentos para trás e para a frente
promover uma aprendizagem alargada de e com os outros
promover o desenvolvimento de abordagens holísticas
promover o trabalho em conjunto para atingir objetivos comuns
promover a procura conjunta de soluções para problemas complexos
Aspetos fundamentais para uma colaboração frutuosa no âmbito de uma Comunidade de Prática em contextos educativos inclusivos
-
Valores - Construir uma base partilhada
Uma CoP próspera assenta em valores partilhados. Mortier e colegas (2010) destacam três valores principais das CoP para permitir um processo construtivo, que são
Atitude aberta: flexibilidade para se adaptar ao ambiente;
Ambiente seguro com um contributo igual: permitindo aprender uns com os outros e que todos participem na construção de ideias;
Compromisso para uma inclusão bem sucedida: manter um sistema de apoio eficaz e promover uma atmosfera positiva.
Além disso, outros valores importantes que prosperam numa CoP são curiosidade, respeito e, em particular, aprender uns com os outros. A definição conjunta de valores fundamentais ajuda a alinhar as expectativas e reforça a responsabilidade coletiva. Os valores servem de bússola para a interação e a tomada de decisões.
-
Clima - Criar um espaço seguro e de apoio
A colaboração requer um clima positivo em que todos os membros sejam encorajados a falar abertamente, expressar dúvidas, partilhar desafios e contribuir com ideias sem receio de julgamento. Uma atmosfera acolhedora e solidária aumenta o envolvimento e permite uma aprendizagem mais profunda. Para criar um espaço seguro e solidário, a equipa de CoP pode, por exemplo, co-criar um pequeno conjunto de "formas de trabalhar em conjunto".Além disso, as rotinas de comunicação, tais como "Pensar-Partilhar", asseguram uma participação equitativa;
-
Orientações de comunicação - Manter um diálogo claro e respeitoso
Diretrizes de comunicação claras ajudam a garantir que todas as vozes são ouvidas. Isto pode incluir práticas de tomada de vez, escuta ativa, feedback respeitoso e a inclusão consciente de membros mais silenciosos. Uma boa comunicação reduz mal-entendidos e promove um diálogo construtivo.
-
Tomada de decisões partilhada - Capacitar a comunidade
Uma CoP prospera quando os membros se sentem donos das decisões. O envolvimento de todos nas etapas de planeamento, o acordo sobre as prioridades ou a definição das ações seguintes fomentam o empenho e reforçam a coesão do grupo. A tomada de decisões partilhada transforma a participação numa verdadeira colaboração. Em contextos educativos, isto também inclui a promoção da agência do aluno - assegurando que os alunos têm uma voz genuína nas decisões que afetam as suas experiências. Quando os alunos têm o poder de contribuir com ideias e perspectivas, a CoP torna-se mais inclusiva, reativa e coletivamente orientada;
-
Reflexão e melhoria contínua - Aprender à medida que se avança
Momentos de reflexão regulares ajudam a identificar o que funciona bem e o que pode precisar de ser ajustado, por exemplo, utilizando o método Stop-Start-Continue" no final de uma reunião da CoP Esta rotina simples mantém a reflexão gerível e cria um ciclo de feedback contínuo, ajudando o grupo a ajustar-se rápida e intencionalmente. Ao fazê-lo, as reflexões reforçam a adaptabilidade e asseguram que a CoP evolui de acordo com as necessidades dos seus membros.
Porque é que estes aspetos são importantes
Juntos, estes elementos criam as condições para reuniões de CoP bem sucedidas e significativas. Quando o ambiente é seguro, os valores são partilhados, a comunicação é aberta e as decisões são tomadas coletivamente, a cooperação transforma-se naturalmente em colaboração - permitindo que a CoP cresça, inove e mantenha um impacto a longo prazo.
No Módulo 4, encontrará uma variedade de métodos e ferramentas concebidos para apoiar o planeamento eficaz e a facilitação das suas reuniões de CoP;
Tarefa de reflexão: "Como é que a minha CoP se torna um espaço de verdadeira colaboração?"
Reflita sobre a sua comunidade de prática atual (ou futura) e responda às seguintes questões. Tome notas para si próprio e seja o mais concreto possível:
Valores - O que nos guia?
Quais os valores partilhados que já são visíveis no vosso grupo?
Quais os que ainda precisam de ser discutidos ou explicitados?
Comunicação - Como é que falamos e ouvimos?
Com que eficácia é que o seu grupo comunica?
Todas as vozes são ouvidas, incluindo as dos membros mais silenciosos ou hesitantes?
Clima - Até que ponto o espaço é seguro e inclusivo?
O que é que ajuda as pessoas a sentirem-se à vontade para partilhar ideias, desafios ou erros?
O que é que poderia reforçar a segurança psicológica na sua CoP?
Tomada de decisões partilhada - Como é que escolhemos em conjunto?
Como são atualmente tomadas as decisões?
Em que aspectos poderá envolver os membros de forma mais ativa - incluindo os estudantes, se relevante - para aumentar a capacidade de ação e de apropriação?
Reflexão - Como é que aprendemos à medida que avançamos?
Que rotinas de reflexão já existem (por exemplo, check-ins, rondas de feedback)?
Que novas práticas de reflexão poderiam ajudar a sua CoP a continuar a melhorar?
Referências
De BruÏne, E. & Gerdes, J. (2018). Naar de andere oever. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 9-10. https://www.tijdschriftvoororthopedagogiek.nl/110-1137_h1-Naar-de-andere-oever-h1
Mortier, K., Hunt, P., Leroy, M., Van de Putte, I., & Van Hove, G. (2010). Communities of practice in inclusive education. Educational Studies, 36(3), 345–355. https://doi.org/10.1080/03055690903424816