Úvod

Inkluzívny vzdelávací systém zabezpečuje rovnakú účasť všetkých detí a mladých ľudí, rešpektuje a uznáva rozmanitosť všetkých žiakov a podporuje zmysel spolupatričnosti.  V kontexte I CO-COPE vnímame inklúziu vo vzdelávaní ako dynamický proces , ktorý zvyšuje účasť na vzdelávaní, kultúre a komunite a zároveň znižuje prekážky vo vzdelávaní.  Na rozdiel od integrácie, ktorá očakáva, že sa učiaci sa prispôsobia existujúcemu systému, inklúzia vo vzdelávaní si vyžaduje prispôsobenie obsahu, metód a štruktúr a spolieha sa na spoluprácu medzi odborníkmi, rodinami, žiakmi a širšou komunitou s cieľom vytvoriť podporné vzdelávacie prostredie pre všetkých (Ainscow et al, 2006; UNESCO, 2005). Projekt I CO-COPE skúma spôsoby podpory stredných škôl v ich inkluzívnom rozvoji školy prostredníctvom prístupu komunít praxe (CoP).

Kliknite tu a pozrite si vizualizáciu rozdielov medzi integráciou a inklúziou vo vzdelávaní.

V kontexte I CO-COPE nasledujeme Borga a Drangea (2019, s. 252) a interprofesionálnu spoluprácu chápeme ako spoločné interprofesionálne úsilie v tímoch na dosiahnutie vzájomne želaných výsledkov prostredníctvom spoločného rozhodovania. Rozlišujeme medzi "interprofesionálnym" a "interdisciplinárnym". Kým interdisciplinárna spolupráca súvisí s odborníkmi s tou istou profesiou, ale z rôznych odborov, oblastí alebo alebo tried (napr. rôzni triedni učitelia alebo učitelia predmetov, učitelia pre deti so špeciálnymi potrebami a učitelia bežných škôl atď), interprofesijná spolupráca prebieha medzi odborníkmi z rôznych profesijných skupín. 

Kliknite tu a pozrite si vizualizáciu rozdielu medzi interprofesionálnou a interdisciplinárnou spoluprácou.

V našom ponímaní teda interprofesionálne tímy na stredných školách tvoria zástupcovia rôznych profesií a skupín, ako napríklad riaditeľ, členovia rady školy, triedni učitelia, žiaci, ich rodiny, učitelia inkluzívneho vzdelávania, asistenti učiteľa a učiteľa, sociálni pracovníci, školskí psychológovia, terapeuti atď. 

Vzájomne želanými výsledkami týkajúcimi sa podpory inklúzie a zlepšenia prospechu v škole môže byť zlepšenie kvality vzdelávania pre všetkých žiakov, ako aj riešenie špecifických problémov jednotlivých žiakov. Projekt I CO-COPE sa zameriava na metodiku komunít praxe(CoP) na dosiahnutie týchto výsledkov. 

Kliknite na tu a pozrite si vizualizáciu definície medziodborovej spolupráce prostredníctvom komunít praxe.

Študentská participácia sa vzťahuje na ich schopnosť aktívne sa podieľať na vlastnom vzdelávaní, rozhodovať sa a ovplyvňovať svoje vzdelávacie skúsenosti. Zahŕňa posilnenie postavenia študentov pri stanovovaní cieľov, prijímaní rozhodnutí a zapájaní sa do kritického myslenia a riešenia problémov. Aktivita žiakov je podporovaná prostredníctvom podporného prostredia, ktoré oceňuje hlas žiakov a ich autonómiu a podporuje spolutvorbu a účasť na formovaní ich vzdelávacieho procesu a klímy v škole. V projekte I CO-COPE sú študenti aktívne zapojení do komunít praxe, aby sa im dal hlas a zabezpečila sa ich rovnocenná účasť na (inkluzívnych) procesoch rozvoja školy.

V kontexte I CO-COPE chápeme komunity praxe ako skupinu ľudí, ktorí majú spoločnú vášeň alebo záujem a prehlbujú svoje vedomosti tým, že o nich priebežne komunikujú. 

Na rozdiel od tradičných modelov učenia, ktoré sú založené na dialógu medzi odborníkmi a neodborníkmi, komunity praxe predstavujú učenie ako transformačný proces, v ktorom sú si všetci účastníci rovní, prinášajú svoje odborné znalosti a rôzne cenné perspektívy a v dôsledku toho sa učia jeden od druhého a spolupracujú participatívnym spôsobom. 

Komunita praxe má tri hlavné prvky (Wenger & Wenger-Trayner, 2015):  

1. DOMÉNA znamená zohľadniť konkrétny kontext a cieľ, ktorý poháňa komunitu  

2. KOMUNITA je o zdieľaní nápadov a vzájomnej angažovanosti s cieľom nájsť riešenia participatívnym spôsobom  

3. PRAKTIKUM znamená vytváranie nových poznatkov, ktoré sa prenesú do potrebnej akcie 

Kliknite na tu a pozrite si vizualizáciu troch hlavných prvkov komunít praxe.