Po absolvovaní tohto modulu budete vedieť viac o tom
ako podporovať inkluzívne vzdelávanie a iniciovať inkluzívny rozvoj škôl,
ako podporovať a posilňovať medziodborovú spoluprácu v školách
ako podporovať participáciu študentov
Faktory úspechu založené na aktuálnom výskume a prehľade literatúry budú diskutované a ilustrované na príkladoch dobrej praxe z našich partnerských škôl.
Osobitný dôraz sa bude klásť na konkrétne kroky a odporúčania pre vytvorenie komunity praxe v školách v kontexte inkluzívneho vzdelávania.
Ekosystémový model inkluzívneho vzdelávania
Ekosystémový model inkluzívneho vzdelávania vychádza z ekologických prístupov, najmä z Bronfenbrennerovej teórie ekologických systémov a vníma inkluzívne vzdelávanie ako interakciu medzi viacerými ovplyvňujúcimi sa faktormi na rôznych úrovniach. Zdôrazňuje, že inklúzia je systémový proces, ktorý presahuje rámec jednotlivých žiakov (individuálna úroveň) a ovplyvňuje celú školu, ako aj jej okolie. V súlade s tým sa inklúzia neformuje len na úrovni školy, ale je ovplyvňovaná aj sociálnym, kultúrnym a politickým rámcom. Preto tento model zdôrazňuje, že inkluzívne vzdelávanie je formované interakciou týchto úrovní a na dosiahnutie skutočnej inklúzie sú potrebné systémové zmeny (Óskarsdóttir et al., 2019).
Model zahŕňa tieto kľúčové úrovne (Óskarsdóttir et al., 2019, s. 52-54):
Individuálna úroveň zahŕňa postupy v triede, ktoré priamo ovplyvňujú rozvoj a výsledky žiaka.
Úroveň školy sa zameriava na tradície, kultúru, étos, hodnoty, ideológiu, modely autority a spolupráce v rámci školy.
Úroveň komunity predstavuje kontext komunity.
Národná/regionálna úroveň poskytuje kontext pre prácu školy.
Faktory úspechu
Nasledujúca časť poskytuje informácie o faktoroch úspechu pri implementácii inkluzívneho vzdelávania, medziprofesijnej spolupráce a participácie študentov v školách.
-
Read more
Faktory úspešnosti inkluzívneho vzdelávania
Medzinárodná diskusia o zavádzaní inkluzívnych postupov poukázala na viaceré faktory, ktoré ovplyvňujú úspešnosť inkluzívneho vzdelávania.
-
Read more
Faktory úspešnosti študentskej participácie
V tejto časti budeme skúmať faktory potrebné pre úspešnú participáciu študentov, ktorá im umožňuje prevziať aktívnu úlohu v komunite praxe a spolu s ostatnými spoluvytvárať…
-
Read more
Faktory úspešnosti medziodborovej spolupráce
Medziodborová spolupráca je niekedy podceňovaná a jej začlenenie do každodennej rutiny škôl môže byť náročné. Objavte základné faktory, ktoré prispievajú k úspešnej medziodborovej…
Úspešné príbehy/príklady dobrej praxe
🎥 V tejto časti nájdete príklady opisujúce úspešné postupy týkajúce sa medziodborovej spolupráce a paritcipácie študentov v kontexte inkluzívneho vzdelávania.
Podporná konferencia na strednej škole v Rakúsku
Podpora komunity počas pandémie Covid-19 v Portugalsku
Prax študentskej rady na slovenskej strednej škole
Konkrétne kroky a odporúčania pre prípravu a realizáciu komunity praxe v školách
Prístup komunity praxe je dôležitý pri rozvoji inkluzívnej školy z týchto dôvodov:
komunity praxe sú metódou, ktorá umožňuje všetkým účastníkom vyjadriť svoj názor: Dialóg medzi rôznymi aktérmi, ktorí prinášajú cenné pohľady na spoločný cieľ alebo problém, vedie k participatívnej spolupráci a vzájomnému učeniu sa.
komunity praxe ponúkajú alternatívu k tradičnému prístupu zhora nadol: riešenia sa nevnucujú zvonka, ale praktizujú ich účastníci, ktorí spolupracujú na rovnakom základe.
komunity praxe umožňujú experimentovanie, priestor uľahčujúci transformačný proces: Priestor je otvorený pochybnostiam, zvedavosti a dôvere v schopnosti každého účastníka. Spolupráca a zdieľanie tacitných znalostí (praktické a od kontextu závislé know-how) vedie k praktickým riešeniam pri podpore inkluzívneho vzdelávania.
Ak teda účastníci kooperatívnych skupín cítia, že sa berú do úvahy ich vedomosti, skúsenosti a potreby, ich znalosti a dôvera v inkluzívne postupy sú väčšie.
Wenger (1998; 2002) navrhol tri štrukturálne prvky, ktoré tvoria komunity praxe: doména, spoločenstvo a prax. Práve kombinácia týchto troch prvkov kultivuje takéto spoločenstvo (Wenger-Trainer, 2015).
Na vizualizáciu týchto troch prvkov, ktoré sú navzájom prepojené, navrhujeme použiť metaforu stromu, pričom kmeň predstavuje doménu, vetvy predstavujú spoločenstvo a plody predstavujú výsledky praxe.
Aby ste zo svojej komunity praxe vyťažili čo najviac, odporúčame vám nasledujúce štyri kroky, ktoré vás podporia od jej vytvorenia až po implementáciu.
-
Kliknutím na tlačidlá sa dozviete viac o štyroch krokoch prípravy a realizácie komunity praxe vo vašej škole.
-
Read more
1 | Tím CoP: Priveďte na palubu tých správnych ľudí
S cieľom prilákať na palubu správnych ľudí iniciátori vytvoria skupinu v podobe jadra tímu. Tento tím pozostáva z motivovaných ľudí, ktorí zdieľajú spoločnú vášeň alebo záujem.…
-
Read more
2 | Začíname so spoluprácou: podniknite prvé kroky
Po vytvorení základného tímu je čas pripraviť si pôdu: niekoľko kľúčových činností vám pomôže vytvoriť vhodné podmienky pre spoluprácu a zabezpečí, že sa komunita praxe bude môcť…
-
Read more
3 | Zabezpečenie fungovania vašej komunity praxe: Od myšlienok k praxi
Aby ste mohli svoje nápady uviesť do praxe, odporúčame tri kľúčové prvky pre každý proces komunity praxe: definovanie spoločného cieľa, vytvorenie akčného plánu a hodnotenie…
-
Read more
4 | Rozvíjanie vášho spoločného úsilia: Vytvárajte udržateľný úspech
Komunita praxe prosperuje, keď spolupráca prerastie do skutočnej spolupráce podporovanej dôverou a spoločným cieľom. V tejto kapitole sú zdôraznené hodnoty a princípy, vďaka…
Zdroje
Silveira-Maia, M., Neto, C., Sanches-Ferreira, M., Alves, S., Durães, H., Breyer, C., Vandenbussche, E., Boonen, H., Zacharová, Z., Ferková, Š., Schukoff, P., Unterreiner, S., & Teijsen, E. (2025). Mapping CoP for inclusion: a Knowledge Base. Instituto Politécnico do Porto. https://doi.org/10.26537/e.ipp.136
Po absolvovaní tohto modulu budete vedieť viac o tom
ako podporovať inkluzívne vzdelávanie a iniciovať inkluzívny rozvoj škôl,
ako podporovať a posilňovať medziodborovú spoluprácu v školách
ako podporovať participáciu študentov
Faktory úspechu založené na aktuálnom výskume a prehľade literatúry budú diskutované a ilustrované na príkladoch dobrej praxe z našich partnerských škôl.
Osobitný dôraz sa bude klásť na konkrétne kroky a odporúčania pre vytvorenie komunity praxe v školách v kontexte inkluzívneho vzdelávania.
Ekosystémový model inkluzívneho vzdelávania
Ekosystémový model inkluzívneho vzdelávania vychádza z ekologických prístupov, najmä z Bronfenbrennerovej teórie ekologických systémov a vníma inkluzívne vzdelávanie ako interakciu medzi viacerými ovplyvňujúcimi sa faktormi na rôznych úrovniach. Zdôrazňuje, že inklúzia je systémový proces, ktorý presahuje rámec jednotlivých žiakov (individuálna úroveň) a ovplyvňuje celú školu, ako aj jej okolie. V súlade s tým sa inklúzia neformuje len na úrovni školy, ale je ovplyvňovaná aj sociálnym, kultúrnym a politickým rámcom. Preto tento model zdôrazňuje, že inkluzívne vzdelávanie je formované interakciou týchto úrovní a na dosiahnutie skutočnej inklúzie sú potrebné systémové zmeny (Óskarsdóttir et al., 2019).
Model zahŕňa tieto kľúčové úrovne (Óskarsdóttir et al., 2019, s. 52-54):
Individuálna úroveň zahŕňa postupy v triede, ktoré priamo ovplyvňujú rozvoj a výsledky žiaka.
Úroveň školy sa zameriava na tradície, kultúru, étos, hodnoty, ideológiu, modely autority a spolupráce v rámci školy.
Úroveň komunity predstavuje kontext komunity.
Národná/regionálna úroveň poskytuje kontext pre prácu školy.
Faktory úspechu
Nasledujúca časť poskytuje informácie o faktoroch úspechu pri implementácii inkluzívneho vzdelávania, medziprofesijnej spolupráce a participácie študentov v školách.
-
Read more
Faktory úspešnosti inkluzívneho vzdelávania
Medzinárodná diskusia o zavádzaní inkluzívnych postupov poukázala na viaceré faktory, ktoré ovplyvňujú úspešnosť inkluzívneho vzdelávania.
-
Read more
Faktory úspešnosti študentskej participácie
V tejto časti budeme skúmať faktory potrebné pre úspešnú participáciu študentov, ktorá im umožňuje prevziať aktívnu úlohu v komunite praxe a spolu s ostatnými spoluvytvárať…
-
Read more
Faktory úspešnosti medziodborovej spolupráce
Medziodborová spolupráca je niekedy podceňovaná a jej začlenenie do každodennej rutiny škôl môže byť náročné. Objavte základné faktory, ktoré prispievajú k úspešnej medziodborovej…
Úspešné príbehy/príklady dobrej praxe
🎥 V tejto časti nájdete príklady opisujúce úspešné postupy týkajúce sa medziodborovej spolupráce a paritcipácie študentov v kontexte inkluzívneho vzdelávania.
Podporná konferencia na strednej škole v Rakúsku
Podpora komunity počas pandémie Covid-19 v Portugalsku
Prax študentskej rady na slovenskej strednej škole
Konkrétne kroky a odporúčania pre prípravu a realizáciu komunity praxe v školách
Prístup komunity praxe je dôležitý pri rozvoji inkluzívnej školy z týchto dôvodov:
komunity praxe sú metódou, ktorá umožňuje všetkým účastníkom vyjadriť svoj názor: Dialóg medzi rôznymi aktérmi, ktorí prinášajú cenné pohľady na spoločný cieľ alebo problém, vedie k participatívnej spolupráci a vzájomnému učeniu sa.
komunity praxe ponúkajú alternatívu k tradičnému prístupu zhora nadol: riešenia sa nevnucujú zvonka, ale praktizujú ich účastníci, ktorí spolupracujú na rovnakom základe.
komunity praxe umožňujú experimentovanie, priestor uľahčujúci transformačný proces: Priestor je otvorený pochybnostiam, zvedavosti a dôvere v schopnosti každého účastníka. Spolupráca a zdieľanie tacitných znalostí (praktické a od kontextu závislé know-how) vedie k praktickým riešeniam pri podpore inkluzívneho vzdelávania.
Ak teda účastníci kooperatívnych skupín cítia, že sa berú do úvahy ich vedomosti, skúsenosti a potreby, ich znalosti a dôvera v inkluzívne postupy sú väčšie.
Wenger (1998; 2002) navrhol tri štrukturálne prvky, ktoré tvoria komunity praxe: doména, spoločenstvo a prax. Práve kombinácia týchto troch prvkov kultivuje takéto spoločenstvo (Wenger-Trainer, 2015).
Na vizualizáciu týchto troch prvkov, ktoré sú navzájom prepojené, navrhujeme použiť metaforu stromu, pričom kmeň predstavuje doménu, vetvy predstavujú spoločenstvo a plody predstavujú výsledky praxe.
Aby ste zo svojej komunity praxe vyťažili čo najviac, odporúčame vám nasledujúce štyri kroky, ktoré vás podporia od jej vytvorenia až po implementáciu.
-
Kliknutím na tlačidlá sa dozviete viac o štyroch krokoch prípravy a realizácie komunity praxe vo vašej škole.
-
Read more
1 | Tím CoP: Priveďte na palubu tých správnych ľudí
S cieľom prilákať na palubu správnych ľudí iniciátori vytvoria skupinu v podobe jadra tímu. Tento tím pozostáva z motivovaných ľudí, ktorí zdieľajú spoločnú vášeň alebo záujem.…
-
Read more
2 | Začíname so spoluprácou: podniknite prvé kroky
Po vytvorení základného tímu je čas pripraviť si pôdu: niekoľko kľúčových činností vám pomôže vytvoriť vhodné podmienky pre spoluprácu a zabezpečí, že sa komunita praxe bude môcť…
-
Read more
3 | Zabezpečenie fungovania vašej komunity praxe: Od myšlienok k praxi
Aby ste mohli svoje nápady uviesť do praxe, odporúčame tri kľúčové prvky pre každý proces komunity praxe: definovanie spoločného cieľa, vytvorenie akčného plánu a hodnotenie…
-
Read more
4 | Rozvíjanie vášho spoločného úsilia: Vytvárajte udržateľný úspech
Komunita praxe prosperuje, keď spolupráca prerastie do skutočnej spolupráce podporovanej dôverou a spoločným cieľom. V tejto kapitole sú zdôraznené hodnoty a princípy, vďaka…
Zdroje
Silveira-Maia, M., Neto, C., Sanches-Ferreira, M., Alves, S., Durães, H., Breyer, C., Vandenbussche, E., Boonen, H., Zacharová, Z., Ferková, Š., Schukoff, P., Unterreiner, S., & Teijsen, E. (2025). Mapping CoP for inclusion: a Knowledge Base. Instituto Politécnico do Porto. https://doi.org/10.26537/e.ipp.136