Nach Abschluss dieses Moduls werden Sie mehr wissen über
Wie man inklusive Bildung fördert und inklusive Schulentwicklung initiiert,
Wie man interprofessionelle Zusammenarbeit in Schulen unterstützt und stärkt, und auf
Wie man die Students Agency fördert,
Erfolgsfaktoren, die auf aktuellen Forschungsergebnissen und Literaturrecherchen beruhen, werden diskutiert und anhand von Erfolgsgeschichten unserer Partnerschulen illustriert.
Besonderes Augenmerk wird auf konkrete Schritte und Empfehlungen für den Aufbau einer Community of Practice in Schulen im Kontext inklusiver Bildung gelegt.
Ein ökosystemisches Modell der inklusiven Bildung
Das Ökosystemische Modell der inklusiven Bildung basiert auf ökologischen Ansätzen, insbesondere auf der Ökologischen Systemtheorie von Bronfenbrenner und betrachtet inklusive Bildung als eine Interaktion zwischen mehreren Einflussfaktoren auf verschiedenen Ebenen. Es betont, dass Inklusion ein systemischer Prozess ist, der über den einzelnen Schüler:innen (individuelle Ebene) hinausgeht und die gesamte Schule sowie ihr Umfeld betrifft. Dementsprechend wird Inklusion nicht nur auf schulischer Ebene gestaltet, sondern auch durch soziale, kulturelle und politische Rahmenbedingungen beeinflusst. Somit unterstreicht dieses Modell, dass inklusive Bildung durch die Interaktion dieser Ebenen geprägt ist und dass systemische Veränderungen notwendig sind, um echte Inklusion zu erreichen (Óskarsdóttir et al., 2019).
Das Modell umfasst die folgenden Schlüsselebenen (Óskarsdóttir et al., 2019, S. 52-54):
Die Individuelle Ebene umfasst Unterrichtspraktiken, die sich direkt auf die Entwicklung und das Ergebnis des Lernenden auswirken.
Die Schulebene konzentriert sich auf die Traditionen, die Kultur, das Ethos, die Werte, die Ideologie, die Muster der Autorität und der Zusammenarbeit innerhalb der Schule
Die Gemeinschaftsebene stellt den Gemeinschaftskontext dar
Die Nationale/Regionale Ebene stellt den Kontext für die Arbeit in der Schule her
Erfolgsfaktoren
Der folgende Abschnitt enthält Informationen zu den Erfolgsfaktoren für die Umsetzung von inklusiver Bildung, interprofessioneller Zusammenarbeit und der Students Agency in Schulen.
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Erfolgsfaktoren für die Inklusive Bildung
Die internationale Diskussion über die Umsetzung inklusiver Praktiken hat eine Reihe von Faktoren hervorgehoben, die den Erfolg der inklusiver Bildung beeinflussen.
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Erfolgsfaktoren für die Students Agency
In diesem Abschnitt werden die Erfolgsfaktoren für die Students Agency untersucht, die es den Lernenden ermöglichen, eine aktive Rolle in einer Community of Practice zu übernehmen…
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Erfolgsfaktoren für die interprofessionelle Zusammenarbeit
Die interprofessionelle Zusammenarbeit wird manchmal unterschätzt, und es kann eine Herausforderung sein, sie in den Schulalltag zu integrieren. Entdecken Sie die wesentlichen…
Erfolgsgeschichten
🎥 In diesem Abschnitt finden Sie vier Beispiele, die erfolgreiche Praktiken in Bezug auf interprofessionelle Zusammenarbeit und die Students Agency in einem inklusiven Bildungskontext beschreiben.
Unterstützungskonferenz in einer österreichischen Mittelschule
Gemeinschaftsunterstützung während der Covid-19-Pandemie in Portugal
Praktiken der Schüler:innenvertretung in einer slowakischen Sekundarschule
Konkrete Schritte und Empfehlungen für die Vorbereitung und Umsetzung einer Community of Practice in Schulen
Der Community of Practice (CoP)-Ansatz ist wichtig für die inklusive Schulentwicklung aus folgenden Gründen:
CoPs sind eine Methode, um allen Teilnehmenden eine Stimme zu geben: Der Dialog zwischen verschiedenen Akteur:innen, die ihre wertvollen Perspektiven zu einem gemeinsamen Problem oder einem gemeinsamen Anliegen einbringen, führt zu einer partizipatorischen Zusammenarbeit und zum Lernen voneinander.
CoPs bieten eine Alternative zu einem traditionellen Top-Down-Ansatz zur Innovation: Lösungen werden nicht von außen aufgezwungen, sondern von den Teilnehmenden der CoP in gleichberechtigter Zusammenarbeit praktiziert.
CoPs ermöglichen einen Experimentierraum, der einen transformativen Prozess erleichtert: Der Raum ist offen für Zweifel, Neugierde und Vertrauen in die Fähigkeiten der Teilnehmenden. Die Zusammenarbeit und der Austausch von stillschweigendem Wissen (praktisches und kontextabhängiges Know-how) führt zu praktischen Lösungen für die Förderung inklusiver Bildung.
Wenn also die Teilnehmenden an CoPs das Gefühl haben, dass ihr Wissen, ihre Erfahrungen und ihre Bedürfnisse berücksichtigt werden, ist ihr Wissen und ihr Vertrauen in inklusive Praktiken größer.
Wenger (1998; 2002) schlug drei Strukturelemente vor, die eine CoP ausmachen: Bereich, Gemeinschaft und Praxis. Es ist die Kombination dieser drei Elemente, die eine solche Gemeinschaft kultiviert (Wenger-Trainer, 2015).
Zur Veranschaulichung dieser drei Elemente, die miteinander verbunden sind, schlagen wir vor, die Metapher eines Baumes zu verwenden, wobei der Stamm die Domäne, die Zweige die Gemeinschaft und die Früchte die Ergebnisse der Praktiken darstellen.
Um so viele Früchte wie möglich zu ernten und das Beste aus Ihrer Community of Practice herauszuholen, empfehlen wir Ihnen die folgenden vier Schritte, die Sie von der Gründung bis zur Umsetzung unterstützen sollen
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Klicken Sie auf die Buttons, um mehr über die vier Schritte zur Vorbereitung und Umsetzung einer Community of Practice an Ihrer Schule zu erfahren.
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1 | Das CoP-Team: Die richtigen Leute an Bord holen
Um die richtigen Leute ins Boot zu holen, gründen Initiatoren eine Gruppe in Form eines Kernteams. Dieses Team besteht aus motivierten Menschen, die eine Leidenschaft oder ein…
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2 | Start Ihrer CoP: Machen Sie die ersten Schritte
Nach der Zusammenstellung des Kernteams ist es an der Zeit, den Boden zu bereiten: Einige Schlüsselaktivitäten werden dazu beitragen, die richtigen Bedingungen für die…
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3 | Ihre CoP zum Laufen bringen: Von der Idee zur Praxis
Um Ihre Ideen in die Praxis umzusetzen, empfehlen wir drei Schlüsselelemente für jeden CoP-Prozess: die Definition eines gemeinsamen Ziels, die Erstellung eines Aktionsplans und…
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4 | Ihre CoP zum Blühen bringen: Schaffen Sie nachhaltigen Erfolg
Check it out.
Zusätzliche Ressourcen
Silveira-Maia, M., Neto, C., Sanches-Ferreira, M., Alves, S., Durães, H., Breyer, C., Vandenbussche, E., Boonen, H., Zacharová, Z., Ferková, Š., Schukoff, P., Unterreiner, S., & Teijsen, E. (2025). Mapping CoP for inclusion: a Knowledge Base. Instituto Politécnico do Porto. https://doi.org/10.26537/e.ipp.136
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Wie man inklusive Bildung fördert und inklusive Schulentwicklung initiiert,
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Erfolgsfaktoren, die auf aktuellen Forschungsergebnissen und Literaturrecherchen beruhen, werden diskutiert und anhand von Erfolgsgeschichten unserer Partnerschulen illustriert.
Besonderes Augenmerk wird auf konkrete Schritte und Empfehlungen für den Aufbau einer Community of Practice in Schulen im Kontext inklusiver Bildung gelegt.
Ein ökosystemisches Modell der inklusiven Bildung
Das Ökosystemische Modell der inklusiven Bildung basiert auf ökologischen Ansätzen, insbesondere auf der Ökologischen Systemtheorie von Bronfenbrenner und betrachtet inklusive Bildung als eine Interaktion zwischen mehreren Einflussfaktoren auf verschiedenen Ebenen. Es betont, dass Inklusion ein systemischer Prozess ist, der über den einzelnen Schüler:innen (individuelle Ebene) hinausgeht und die gesamte Schule sowie ihr Umfeld betrifft. Dementsprechend wird Inklusion nicht nur auf schulischer Ebene gestaltet, sondern auch durch soziale, kulturelle und politische Rahmenbedingungen beeinflusst. Somit unterstreicht dieses Modell, dass inklusive Bildung durch die Interaktion dieser Ebenen geprägt ist und dass systemische Veränderungen notwendig sind, um echte Inklusion zu erreichen (Óskarsdóttir et al., 2019).
Das Modell umfasst die folgenden Schlüsselebenen (Óskarsdóttir et al., 2019, S. 52-54):
Die Individuelle Ebene umfasst Unterrichtspraktiken, die sich direkt auf die Entwicklung und das Ergebnis des Lernenden auswirken.
Die Schulebene konzentriert sich auf die Traditionen, die Kultur, das Ethos, die Werte, die Ideologie, die Muster der Autorität und der Zusammenarbeit innerhalb der Schule
Die Gemeinschaftsebene stellt den Gemeinschaftskontext dar
Die Nationale/Regionale Ebene stellt den Kontext für die Arbeit in der Schule her
Erfolgsfaktoren
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Erfolgsfaktoren für die Students Agency
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Erfolgsfaktoren für die interprofessionelle Zusammenarbeit
Die interprofessionelle Zusammenarbeit wird manchmal unterschätzt, und es kann eine Herausforderung sein, sie in den Schulalltag zu integrieren. Entdecken Sie die wesentlichen…
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Unterstützungskonferenz in einer österreichischen Mittelschule
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Praktiken der Schüler:innenvertretung in einer slowakischen Sekundarschule
Konkrete Schritte und Empfehlungen für die Vorbereitung und Umsetzung einer Community of Practice in Schulen
Der Community of Practice (CoP)-Ansatz ist wichtig für die inklusive Schulentwicklung aus folgenden Gründen:
CoPs sind eine Methode, um allen Teilnehmenden eine Stimme zu geben: Der Dialog zwischen verschiedenen Akteur:innen, die ihre wertvollen Perspektiven zu einem gemeinsamen Problem oder einem gemeinsamen Anliegen einbringen, führt zu einer partizipatorischen Zusammenarbeit und zum Lernen voneinander.
CoPs bieten eine Alternative zu einem traditionellen Top-Down-Ansatz zur Innovation: Lösungen werden nicht von außen aufgezwungen, sondern von den Teilnehmenden der CoP in gleichberechtigter Zusammenarbeit praktiziert.
CoPs ermöglichen einen Experimentierraum, der einen transformativen Prozess erleichtert: Der Raum ist offen für Zweifel, Neugierde und Vertrauen in die Fähigkeiten der Teilnehmenden. Die Zusammenarbeit und der Austausch von stillschweigendem Wissen (praktisches und kontextabhängiges Know-how) führt zu praktischen Lösungen für die Förderung inklusiver Bildung.
Wenn also die Teilnehmenden an CoPs das Gefühl haben, dass ihr Wissen, ihre Erfahrungen und ihre Bedürfnisse berücksichtigt werden, ist ihr Wissen und ihr Vertrauen in inklusive Praktiken größer.
Wenger (1998; 2002) schlug drei Strukturelemente vor, die eine CoP ausmachen: Bereich, Gemeinschaft und Praxis. Es ist die Kombination dieser drei Elemente, die eine solche Gemeinschaft kultiviert (Wenger-Trainer, 2015).
Zur Veranschaulichung dieser drei Elemente, die miteinander verbunden sind, schlagen wir vor, die Metapher eines Baumes zu verwenden, wobei der Stamm die Domäne, die Zweige die Gemeinschaft und die Früchte die Ergebnisse der Praktiken darstellen.
Um so viele Früchte wie möglich zu ernten und das Beste aus Ihrer Community of Practice herauszuholen, empfehlen wir Ihnen die folgenden vier Schritte, die Sie von der Gründung bis zur Umsetzung unterstützen sollen
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1 | Das CoP-Team: Die richtigen Leute an Bord holen
Um die richtigen Leute ins Boot zu holen, gründen Initiatoren eine Gruppe in Form eines Kernteams. Dieses Team besteht aus motivierten Menschen, die eine Leidenschaft oder ein…
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3 | Ihre CoP zum Laufen bringen: Von der Idee zur Praxis
Um Ihre Ideen in die Praxis umzusetzen, empfehlen wir drei Schlüsselelemente für jeden CoP-Prozess: die Definition eines gemeinsamen Ziels, die Erstellung eines Aktionsplans und…
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4 | Ihre CoP zum Blühen bringen: Schaffen Sie nachhaltigen Erfolg
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Zusätzliche Ressourcen
Silveira-Maia, M., Neto, C., Sanches-Ferreira, M., Alves, S., Durães, H., Breyer, C., Vandenbussche, E., Boonen, H., Zacharová, Z., Ferková, Š., Schukoff, P., Unterreiner, S., & Teijsen, E. (2025). Mapping CoP for inclusion: a Knowledge Base. Instituto Politécnico do Porto. https://doi.org/10.26537/e.ipp.136